デジタル教科書導入・活用ガイド

2024年度から本格導入が進むデジタル教科書の基礎知識から実践活用まで、ICT支援員が知るべきすべてを網羅

最終更新: 2025年12月ファクトチェック実施: 2025年12月21日 GIGA・最新動向レベル: 初級〜中級

1. デジタル教科書とは

基本定義

デジタル教科書とは、紙の教科書の内容を電子化し、タブレット端末やパソコンで使用できるようにしたものです。学校教育法に基づく「教科用図書」に位置づけられ、文部科学省の検定を受けた正式な教材です。

情報の信頼性について: このページの内容は、文部科学省の公式資料、学校教育法、各教科書会社の公式情報に基づいています（2025年12月時点）。政策や制度は変更される場合がありますので、最新情報は文部科学省の公式サイトでご確認ください。

デジタル教科書の3つの特徴

アクセシビリティ

文字サイズ・色の変更
読み上げ機能（音声合成）
ふりがな表示
白黒反転・ハイコントラスト

マルチメディア対応

動画・音声コンテンツ
3Dモデル・シミュレーション
拡大表示機能
リンクジャンプ機能

学習支援機能

書き込み・マーカー機能
ブックマーク機能
検索機能
個別学習履歴の記録

紙の教科書 vs デジタル教科書

比較項目	紙の教科書	デジタル教科書
携帯性	教科ごとに持ち運び必要	1台の端末で全教科対応
アクセシビリティ	固定された文字サイズ	個別にカスタマイズ可能
コンテンツ	静止画・文字のみ	動画・音声・インタラクティブ
書き込み	消すのが困難	何度でも書き直し可能
検索	目次・索引のみ	全文検索が可能
更新	年度単位での差し替え	随時コンテンツ更新可能
コスト	無償給与	2024年度は無償（2025年度以降は予算措置による）

2. 政策動向と導入スケジュール

デジタル教科書の歩み

2019年

制度化

学校教育法の改正により、紙の教科書に代えてデジタル教科書を使用することが可能に

2021年

GIGAスクール構想

1人1台端末環境の実現により、デジタル教科書活用の基盤が整備

2024年

本格導入開始

小学校5・6年生と中学校全学年の「英語」でデジタル教科書を先行導入（無償提供）

2025年

拡大予定

算数・数学へのデジタル教科書導入拡大を検討中

2027年以降

全教科展開に向けた取組

段階的に主要教科から全教科への拡大を目指す（文部科学省の方針）

2024年度の重要ポイント

対象教科: 小学校5・6年生および中学校全学年の「英語」
費用負担: 2024年度は国の予算措置により無償提供。2025年度以降は予算編成により決定
使用義務: 各学校の判断で導入可否を決定（強制ではない）
紙との併用: 紙の教科書も引き続き配布され、併用可能
通信環境: オンライン型が中心（一部オフライン対応あり）

3. デジタル教科書の種類と特徴

3種類の配信方式

クラウド配信型

推奨

インターネット経由でコンテンツを配信

メリット

端末ストレージ不要
コンテンツの自動更新
複数端末での利用可能
初期設定が簡単

デメリット

常時ネット接続が必要
通信環境に依存
同時アクセス時の負荷

採用例: 東京書籍「Lentrance」、光村図書「デジタル教科書」

インストール型

端末にアプリとコンテンツを事前インストール

メリット

オフラインで使用可能
動作が安定・高速
通信障害の影響なし

デメリット

大容量ストレージ必要
初期設定に時間がかかる
更新作業が必要
端末ごとにライセンス管理

採用例: 教育出版「デジタル教科書」（一部）

ハイブリッド型

新方式

クラウドとローカルの両方を活用

メリット

オンライン・オフライン両対応
最新コンテンツを自動同期
柔軟な運用が可能

デメリット

仕組みが複雑
同期タイミングの管理必要
一定のストレージ必要

採用例: 一部の出版社が開発中

対応プラットフォーム

OS/端末	対応状況	推奨スペック	備考
Chromebook	完全対応	メモリ4GB以上、ストレージ32GB以上	GIGA端末として最も普及
Windows	完全対応	Windows 10以降、メモリ8GB以上	従来のPC環境で利用可能
iPad	完全対応	iPadOS 14以降、第6世代以降	タッチ操作に最適
Android	一部対応	Android 10以降、メモリ4GB以上	出版社によって対応状況が異なる

5. 効果的な活用方法

教科別活用のポイント

英語（2024年度導入教科）

特に有効な機能

ネイティブ音声再生: 正確な発音を繰り返し聞ける
読み上げ速度調整: 学習者のレベルに合わせた速度変更
音声録音機能: 自分の発音を録音・再生して確認
動画コンテンツ: 実際のコミュニケーション場面を視覚的に学習

実践例

リスニング練習: 各自のペースで音声を繰り返し再生
発音練習: 録音機能で自己評価・相互評価
個別学習: 習熟度に応じて音声速度を調整

算数・数学（今後導入予定）

特に有効な機能

動的図形操作: 図形を動かして性質を理解
シミュレーション: グラフの変化を視覚的に確認
ステップ表示: 計算過程を段階的に表示
練習問題自動採点: 即座にフィードバック

実践例（予想）

関数のグラフ: パラメータを変えながらグラフの変化を観察
図形の性質: 実際に図形を動かして定理を発見
個別ドリル: 自動採点機能で苦手分野を集中学習

理科

特に有効な機能

実験動画: 危険な実験や大規模実験を視覚的に学習
3Dモデル: 分子構造や天体を立体的に観察
タイムラプス: 長時間の変化を短時間で確認
拡大機能: ミクロの世界を詳細に観察

社会

特に有効な機能

インタラクティブ地図: 拡大・縮小・レイヤー切り替え
歴史動画: 時代背景を動画で理解
統計データ更新: 最新の統計情報を常に参照
リンク機能: 関連する資料に即座にアクセス

特別支援教育での活用

視覚的な困難がある児童生徒

文字サイズの拡大（通常の2〜5倍まで可能）
白黒反転・ハイコントラスト表示
読み上げ機能（音声合成）の活用
行間・文字間隔の調整

読字障害（ディスレクシア）

読み上げ機能で聴覚的に情報取得
ふりがな表示機能
フォント変更（UDフォント等）
読むスピードを自分で調整

書字・運動面の困難

デジタルでの書き込み（消し直しが容易）
音声入力機能の活用
教科書の持ち運び負担軽減
タッチ・クリック操作で学習参加

注意・集中の困難（ADHD等）

必要な箇所のみ表示（周囲の情報を削減）
ブックマーク機能で学習箇所を管理
マーカー機能で重要箇所を強調
短時間で区切って学習（端末の記録機能活用）

導入成功のカギ

デジタル教科書は「全員が同じように使う」のではなく、「一人ひとりが自分に合った使い方をする」ことで真価を発揮します。教員がさまざまな機能を紹介し、児童生徒が自分に合った学習スタイルを見つけられるよう支援することが重要です。

6. ICT支援員の役割

デジタル教科書の導入・運用において、ICT支援員は技術支援と活用支援の両面で重要な役割を担います。

技術支援の役割

導入準備段階

ネットワーク環境の負荷テスト実施
端末のスペック確認とOS更新
アカウント一括作成とライセンス配布
教科書アプリのインストール・初期設定
アクセステスト実施

運用段階

ログインできない児童生徒への個別対応
端末トラブルの初期対応
ネットワーク接続トラブルの解決
アプリ・OS更新の管理
定期的な動作確認

活用支援の役割

教員への支援

基本操作研修の実施（操作デモ）
授業での効果的な活用方法の提案
授業支援（機器準備、操作サポート）
活用好事例の収集・共有
質問対応とFAQ作成

児童生徒への支援

基本操作説明（ログイン、ページめくり等）
便利機能の紹介（マーカー、検索等）
個別の操作サポート
トラブル時の初期対応

年間スケジュール例

時期	主な業務	ポイント
3月	新年度準備・アカウント作成・ライセンス配布準備	新入生・転入生分も考慮
4月	初期設定・動作確認教員研修実施児童生徒への操作説明	最も支援が必要な時期。重点配置を検討
5〜7月	日常的な技術サポート授業内での操作支援トラブル対応	教員・児童生徒の困りごとを記録し、FAQ化
8月	夏季研修実施 1学期の課題整理環境改善	教員が落ち着いて学べる好機
9〜12月	応用的な活用支援好事例の収集・共有定期メンテナンス	活用レベルを段階的に向上
1〜2月	年間振り返り次年度に向けた改善提案新規アカウント準備	成果と課題をまとめて次年度に活かす

ICT支援員の心構え

先生の味方: 「できない」を責めず、「一緒に解決」する姿勢で
児童生徒の安心: 分からないことを気軽に聞ける雰囲気づくり
情報収集: 他校の事例や最新情報を常にアップデート
記録と共有: トラブルや好事例を記録し、学校全体で共有
段階的支援: 一度に全てを教えず、必要に応じて段階的に

7. よくあるトラブルと対処法

ログインできない

主な原因

ID・パスワードの入力ミス
アカウントが有効化されていない
ライセンスが割り当てられていない
ブラウザのキャッシュ問題

対処法

ID・パスワードを正確に入力しているか確認（大文字小文字に注意）
管理画面でアカウントの有効化状態を確認
ライセンスが正しく割り当てられているか確認
ブラウザのキャッシュをクリアして再試行
別のブラウザで試してみる

ページの読み込みが遅い・止まる

主な原因

ネットワーク接続が不安定
同時アクセス数が多い
端末のメモリ不足
動画などの重いコンテンツ

対処法

Wi-Fi接続状況を確認（電波強度、接続台数）
不要なアプリ・タブを閉じる
端末を再起動してメモリをリフレッシュ
時間帯を分散してアクセス（全学年同時を避ける）
軽量版コンテンツがあれば切り替える
オフライン対応版があれば事前ダウンロード

音声が出ない

主な原因

端末の音量がミュートまたは最小
イヤホンが接続されている
ブラウザの音声許可設定
音声ファイルの読み込みエラー

対処法

端末の音量ボタンで音量を上げる
ミュート設定を解除
イヤホンが接続されていないか確認
ブラウザの音声許可設定を確認
ページをリロードして音声を再読み込み
別の音声コンテンツで動作確認（端末の問題か教科書の問題か切り分け）

書き込みが保存されない

主な原因

自動保存が正常に動作していない
ネットワーク切断時に書き込んだ
ブラウザのCookie・ストレージ制限
複数端末での同時ログイン

対処法

書き込み後、保存完了のマークを確認する習慣をつける
ネットワーク接続を確認してから書き込む
ブラウザのCookie・ストレージ設定を許可
前の端末からログアウトしてから新しい端末で使用
定期的に手動保存を実施（機能があれば）

教科書が開けない・エラー画面が表示される

主な原因

ライセンスの有効期限切れ
サーバー側のメンテナンス
ブラウザのバージョンが古い
セキュリティソフトによるブロック

対処法

管理画面でライセンスの有効期限を確認
教科書会社のサイトでメンテナンス情報を確認
ブラウザを最新版にアップデート
セキュリティソフトの設定で教科書サイトを許可
ファイアウォール設定を確認
教科書会社のサポートに問い合わせ

授業中にバッテリーが切れる

主な原因

充電不足
バッテリーの劣化
動画再生など電力消費の多い使用
画面の明るさが高すぎる

対処法

予防策: 前日または朝の充電を徹底
画面の明るさを適切なレベルに調整
不要なアプリを終了して電力消費を抑える
教室に充電環境を準備（モバイルバッテリー等）
バッテリー劣化が疑われる端末は交換を検討
バッテリー残量20%以下で警告する運用ルール設定

緊急連絡先の整備

トラブル発生時にすぐに対応できるよう、以下の連絡先を整備しておきましょう：

各教科書会社のサポート窓口（電話・メール・チャット）
自治体教育委員会の担当者
学校内のICT担当教員
ICT支援員の連絡先（複数配置の場合）
システム管理業者（MDM等）

8. 主要教科書会社の比較

2024年度の英語デジタル教科書を提供する主要6社を比較します。各社で機能や使い勝手が異なるため、学校での選定の参考にしてください。

出版社	プラットフォーム名	配信方式	特徴的な機能	対応OS
東京書籍	Lentrance（レントランス）	クラウド型	・学習履歴の記録・協働学習機能・豊富な音声コンテンツ	全OS対応
開隆堂	Kairyudo Digital Textbook	クラウド型	・シンプルな操作性・軽快な動作・オフライン対応（一部）	全OS対応
三省堂	デジタル教科書	クラウド型	・辞書連携機能・発音判定機能・多様な動画教材	全OS対応
教育出版	デジタル教科書	ハイブリッド型	・オン/オフ両対応・カスタマイズ機能・教員用管理ツール	全OS対応
光村図書	デジタル教科書	クラウド型	・直感的UI ・充実した音声機能・国語教科書との連携	全OS対応
啓林館	デジタル教科書	クラウド型	・理解度チェック機能・段階的学習サポート・視覚的な補助教材	全OS対応

機能比較マトリックス

機能	東京書籍	開隆堂	三省堂	教育出版	光村図書	啓林館
音声再生	◎	○	◎	○	◎	○
速度調整	○	○	◎	○	○	△
録音機能	○	△	◎	○	○	○
動画教材	◎	○	◎	○	○	◎
書き込み	◎	○	○	◎	○	○
オフライン対応	△	○	△	◎	△	△
学習履歴	◎	△	○	○	○	◎
協働学習	◎	△	○	○	○	△
操作性	○	◎	○	○	◎	○
動作速度	○	◎	○	◎	○	○

◎: 非常に優れている、○: 標準的、△: やや限定的

注: 上記は2024年度時点の情報です。各社の機能は年度やバージョンにより変化します。最新情報は各教科書会社の公式サイトでご確認ください。

選定のポイント

既存の紙教科書との連携: 現在使用している紙の教科書と同じ出版社を選ぶと、内容の整合性が高い
ネットワーク環境: オフライン対応が必要な場合は教育出版がおすすめ
操作のしやすさ: ICTに不慣れな教員・児童生徒が多い場合は、開隆堂や光村図書のシンプルなUIが有利
英語教育の重点: 発音・リスニング重視なら三省堂、協働学習重視なら東京書籍
サポート体制: 各社のサポート窓口の対応時間・質も重要な選定基準

9. 導入事例集

事例1: A市立B小学校（全校導入）

学校概要

児童数: 約500名
学級数: 18学級
GIGA端末: iPad（全児童）

導入内容

2024年4月より5・6年生の英語でデジタル教科書導入
出版社: 光村図書
配信方式: クラウド型

導入プロセス

3月: ICT支援員による事前準備（アカウント作成、動作確認）
4月初旬: 教員研修実施（2時間×2回）
4月中旬: 児童への操作説明（各クラス1時間）
5月〜: 本格運用開始

成果

音声機能により、家庭でも繰り返しリスニング練習が可能に
録音機能で自分の発音を客観的に確認できるようになった
特別支援学級の児童が文字サイズ拡大機能で学習しやすくなった

課題と対策

課題: 1学期は教員がデジタル教科書の活用に消極的だった
対策: 夏季休業中に活用好事例共有会を開催。実際の授業動画を視聴し、具体的な活用イメージを共有

事例2: C県立D中学校（段階的導入）

学校概要

生徒数: 約300名
学級数: 9学級
GIGA端末: Chromebook（全生徒）

導入内容

2024年4月より全学年の英語でデジタル教科書導入
出版社: 東京書籍（Lentrance）
配信方式: クラウド型

導入プロセス（段階的アプローチ）

4月: まずは1年生のみで試行導入
5月: 1年生での課題を洗い出し、改善策を実施
6月: 2・3年生に展開

成果

学習履歴機能により、生徒の学習状況を教員が把握しやすくなった
協働学習機能で、グループでの音読練習がスムーズに
デジタル教科書への書き込みで、ノート代わりに活用する生徒も

課題と対策

課題: 同時接続時にページ読み込みが遅くなる
対策: 学年ごとに使用時間帯をずらす運用ルールを設定。ネットワーク帯域の増強も検討中

事例3: E市立F小学校（特別支援学級での活用）

学校概要

児童数: 約400名
特別支援学級: 3学級（12名）
GIGA端末: Windows タブレット

導入内容

2024年4月より通常学級および特別支援学級でデジタル教科書導入
出版社: 三省堂

特別支援での活用ポイント

読字困難のある児童: 読み上げ機能で音声と文字を同時に確認
視覚過敏の児童: 白黒反転表示で読みやすく
集中力に課題のある児童: 表示範囲を限定して注意を集中

成果

読字困難のある児童が、読み上げ機能で自力で教科書を読めるようになった
文字サイズ拡大により、弱視の児童が通常学級で一緒に学習できるように
デジタル教科書により、特別支援学級と通常学級の教材が統一され、交流学習がスムーズに

教員の声

「紙の教科書では支援が難しかった児童が、デジタル教科書の機能により自立して学習できるようになりました。一人ひとりに合わせたカスタマイズができる点が素晴らしいです。」

成功事例に共通するポイント

十分な準備期間: 導入1〜2ヶ月前から準備開始
段階的導入: いきなり全校ではなく、試行→展開のステップを踏む
教員研修の充実: 操作だけでなく、活用方法まで研修
ICT支援員の配置: 導入初期は重点的に配置
情報共有の場: 定期的に好事例や困りごとを共有する機会を設定

10. 今後の展望

今後の展開予測

2025年度

算数・数学へのデジタル教科書導入拡大
理科・社会への導入検討開始
AI機能の実装（学習サポート、自動採点等）

2026年度

主要5教科でのデジタル教科書本格運用
学習データの蓄積・分析機能の強化
個別最適化学習への対応

2027年度〜

段階的な全教科への拡大（文部科学省の方針）
紙との併用またはデジタル中心への移行
メタバース・VR/AR技術の活用

技術的な進化

AI活用

学習内容の理解度に応じた問題の自動出題
つまずきポイントの自動検出とサポート
音声認識による発音評価（英語）
自然言語処理による作文添削支援

VR/AR技術

理科: 実験のバーチャル体験
社会: 歴史的建造物の3D見学
図工: 立体作品の制作シミュレーション
英語: 海外の街並みでの会話練習

学習分析

個々の学習履歴の可視化
クラス全体の理解度分析
教員への指導改善提案
保護者への学習状況共有

今後の課題

費用負担

2025年度以降の費用負担について、国・自治体・家庭のいずれが負担するかは予算編成により決定。無償提供の継続または公費負担の枠組み構築が課題。

健康面への配慮

長時間の画面使用による視力低下や疲労への対策。適切な使用時間の設定、ブルーライトカット機能の活用、定期的な休憩の徹底が必要。

デジタルデバイド

家庭のネット環境格差、ICTスキル格差への対応。学校でのサポート体制強化と、全児童生徒が平等に学べる環境整備が課題。

手書き学習との両立

デジタル化により失われる「手で書く」学習の価値。デジタルと手書きのバランスの取れた学習方法の確立が必要。

教員のICTスキル向上

教員によるICTスキル格差の解消。継続的な研修機会の提供と、校内でのスキル共有の仕組みづくりが重要。

デジタル教科書が目指すもの

デジタル教科書は単なる「紙の電子化」ではありません。一人ひとりの学び方に合わせた個別最適化、学びの質の向上、そして全ての子どもが学びやすい環境づくりを目指しています。

ICT支援員として、この新しい学びの形を技術と心の両面から支えていきましょう。

ICT支援員総合ポータルサイト

目次

デジタル教科書とは

政策動向と導入スケジュール

デジタル教科書の種類

導入準備のポイント

効果的な活用方法

ICT支援員の役割

トラブルと対処法

教科書会社の比較

導入事例集

今後の展望

1. デジタル教科書とは

基本定義

デジタル教科書の3つの特徴

アクセシビリティ

マルチメディア対応

学習支援機能

紙の教科書 vs デジタル教科書

2. 政策動向と導入スケジュール

デジタル教科書の歩み

制度化

GIGAスクール構想

本格導入開始

拡大予定

全教科展開に向けた取組

2024年度の重要ポイント

3. デジタル教科書の種類と特徴

3種類の配信方式

クラウド配信型

メリット

デメリット

インストール型

メリット

デメリット

ハイブリッド型

メリット

デメリット

対応プラットフォーム

4. 導入準備のポイント

導入前チェックリスト

インフラ環境の確認

端末環境の確認

アカウント管理

教員研修

保護者・児童生徒への説明

導入をスムーズに進めるコツ

5. 効果的な活用方法

教科別活用のポイント

英語（2024年度導入教科）

特に有効な機能

実践例

算数・数学（今後導入予定）

特に有効な機能

実践例（予想）

理科

特に有効な機能

社会

特に有効な機能

特別支援教育での活用

視覚的な困難がある児童生徒

読字障害（ディスレクシア）

書字・運動面の困難

注意・集中の困難（ADHD等）

導入成功のカギ

6. ICT支援員の役割

技術支援の役割

導入準備段階

運用段階

活用支援の役割

教員への支援

児童生徒への支援

年間スケジュール例

ICT支援員の心構え

7. よくあるトラブルと対処法

ログインできない

主な原因

対処法

ページの読み込みが遅い・止まる

主な原因